Pelaksanaan Petaksiran dalam Bilik Darjah - Dashboard eManual PBS KPM

Pelaksanaan PBD

Carta Alir Pelaksanaan

Rajah di bawah menunjukkan carta alir langkah demi langkah pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).

MULA

MERANCANG PdP &
KAEDAH PENTAKSIRAN

SINI

Kenal pasti SK, SP, tentukan objektif & sedia instrumen.

TINDAKAN SUSULAN

MELAKSANAKAN
PdP & PENTAKSIRAN

SINI

Gunakan kaedah Pemerhatian, Lisan atau Bertulis.

MEREKOD & MENGANALISIS
PENGUASAAN MURID

SINI

Catat dalam rekod mengajar atau senarai semak secara sistematik.

PERLU
TINGKATKAN
TAHAP
PENGUASAAN?

SINI

TIDAK

MELAPOR TAHAP
PENGUASAAN MURID

SINI

Sedia templat pelaporan Excel untuk rujukan ibu bapa.

TAMAT

Langkah 5.1.1

Merancang PdP & Kaedah Pentaksiran

Dalam merancang PdP dan kaedah pentaksiran, guru perlu:

Meneliti dan memahami kandungan setiap tajuk dalam DSKP.

Menentukan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid dan yang hendak ditaksir oleh guru. Objektif pembelajaran hendaklah selari dengan Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang telah dikenal pasti.

Mengenal pasti kaedah pentaksiran yang sesuai.

Kaedah pentaksiran secara pemerhatian, lisan dan penulisan boleh dilaksanakan secara berasingan atau digabungkan. Dijalankan berterusan untuk mendapat maklumat yang jelas & tepat berkaitan keupayaan, perkembangan & kemajuan murid.

ii.

Penentuan kaedah ini bergantung kepada objektif pembelajaran yang hendak ditaksir dan bersesuaian dengan keupayaan murid.

iii.

Instrumen pentaksiran yang digunakan bergantung kepada aktiviti PdP yang dirancang dan kaedah pentaksiran yang dipilih.

Pembinaan Instrumen Pentaksiran

Instrumen yang dibina seharusnya mengukur apa yang hendak diukur. Contoh instrumen yang boleh dibina ialah:

Kertas soalan ujian

Anekdot

Soal-selidik

Lembaran kerja

Rekod berterusan (running record)

Skala kadar

Senarai semak

Langkah 5.1.2

Melaksanakan PdP & Pentaksiran

Guru melaksanakan pentaksiran secara berterusan dalam PdP dengan menggunakan kaedah Lisan, Bertulis dan Pemerhatian.

i) Pentaksiran Secara Lisan

Boleh berlaku secara spontan semasa PdP atau terancang melalui sesi soal jawab/kuiz. Kaedah mudah dan cepat bagi mengesan perkembangan atau penguasaan murid.

Mengumpul Maklumat Interaksi:

Murid dengan guru
Murid dengan murid
Murid dengan bahan

Aspek Yang Boleh Ditaksir Secara Lisan:

Kefahaman konsep & Fakta

Sebutan dalam berbahasa

Kemahiran mendengar

Kecekapan mencongak

Penggunaan bahasa yang tepat

Gaya persembahan

Kefasihan menghafaz

Pertuturan dan sikap

Aktiviti Kemahiran Lisan:

Soal jawab Bacaan kuat Syarahan & Perbahasan Bercerita Perbincangan Hafazan Temu bual Nyanyian Deklamasi sajak

Penyediaan Instrumen Lisan: Soalan/bahan rangsangan perlu jelas, mampu merangsang idea, dan merangkumi pelbagai bentuk soalan (bertumpu & bercapah) untuk merangsang murid berfikir dan menaakul.

ii) Pentaksiran Secara Bertulis

Melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan dan hasil penulisan murid.

Contoh Aktiviti / Tugasan:

Karangan
Laporan projek / eksperimen / kerja kursus / folio
Latihan bertulis & Ujian bertulis
Huraian atau tafsiran statistik, peta, jadual, graf atau carta

Mengesan Perkembangan Aspek:

Menulis

Menyusun Idea

Mengaplikasi

Mentafsir

Menilai

Mencipta

iii) Pentaksiran Secara Pemerhatian

Sesuai digunakan untuk mentaksir proses dan hasil kerja murid (lukisan, buku skrap, kraf tangan, produk). Ia membolehkan guru menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran.

Aspek Yang Ditaksir:

• Sikap & Amalan
• Amali
• Kemahiran Manipulatif
• Kemahiran Bersosial
• Kemahiran Belajar
• Kemahiran Kinestatik
• Kemahiran Literasi Komputer
• Kemahiran Mereka Cipta

Kelebihan Kaedah Ini:

Membantu melengkapkan keputusan yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan. Guru dapat mengenal pasti profil murid (berdaya tahan, pemikir, kerja sepasukan, bermaklumat, dll).

Contoh Instrumen:

Senarai Semak Skala Kadar Anekdot Rekod Berterusan

Langkah 5.1.3

Merekod & Menganalisis Penguasaan Murid

Merekod ialah aktiviti mencatat maklumat secara sistematik berkaitan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan penguasaan murid.

Maklumat dalam rekod perlu dikemas kini, disimpan dan dijaga dengan baik untuk memudahkan guru membuat rujukan tentang pembelajaran murid.

Maklumat yang direkod perlu dianalisis dan ditafsir untuk tujuan tindakan susulan dan pelaporan.

Bentuk Rekod

Merekod boleh dibuat dalam bentuk berikut:

Membuat pernyataan
Menanda dengan menggunakan simbol
Memberi markah
Memberi gred

Medium / Tempat Merekod

Rekod boleh dilakukan dalam dokumen berikut:

Rekod mengajar
Buku catatan guru
Senarai semak
Templat pelaporan (Excel)

Tujuan Merekod Dari Semasa Ke Semasa

1
Supaya maklumat menyeluruh tentang penguasaan pembelajaran murid terkumpul dan mudah dirujuk.
2
Maklumat yang dikumpul membolehkan guru membuat pertimbangan profesional bagi menentukan tahap penguasaan murid dalam sesuatu kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
3
Seterusnya guru merancang tindakan susulan berdasarkan kepada tahap penguasaan murid tersebut.

Langkah 5.1.4

Tindakan Susulan

Adakah perlu meningkatkan Tahap Penguasaan?

(Tertakluk kepada kesesuaian masa)

Tindakan susulan boleh dijalankan secara serta-merta atau dirancang.

Kemampuan setiap murid untuk memahami atau menguasai pelajaran masing-masing adalah berbeza. Semasa menjalankan pentaksiran guru boleh mengenal pasti murid yang belum atau telah menguasai perkara yang telah dipelajari.

Seterusnya guru boleh menjalankan tindakan susulan yang sesuai untuk meningkatkan tahap penguasaan setiap murid.

Dalam mengendalikan tindakan susulan, guru boleh:

Menggunakan pelbagai teknik PdP yang berkesan bersesuaian dengan tahap keupayaan murid yang berkenaan.

Menggunakan bahan PdP yang menarik dan bersesuaian.

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap penguasaan murid.

Memberi perhatian dan bimbingan yang rapi secara individu atau berkumpulan.

Memberi peluang kepada murid untuk mengukuhkan penguasaan dalam pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Kembali Ke Langkah 2

Langkah 5.1.5

Melapor Tahap Penguasaan Murid

Apa itu Pelaporan?

Pelaporan ialah proses penyampaian maklumat pentaksiran dari semasa ke semasa tentang kemajuan dan pemerolehan pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai, pembangunan sikap dan pencapaian murid yang dikemukakan kepada pihak berkepentingan terutamanya ibu bapa.

Melalui pelaporan, ibu bapa dapat memantau perkembangan pembelajaran dan tahap penguasaan anak mereka.

Perkara Yang Dilaporkan

Perkembangan dan kemajuan murid boleh dilaporkan secara lisan atau bertulis merangkumi perkara berikut:

1 Tahap penguasaan murid
2 Penyataan tentang minat, sikap dan perlakuan murid
3 Cadangan tindakan susulan untuk meningkatkan potensi murid oleh guru mata pelajaran dan guru kelas

Mekanisme & Templat Pelaporan

Templat pelaporan digunakan untuk melapor tahap penguasaan murid. Ia dijana melalui laporan individu dalam templat MS Excel yang disediakan setelah guru menetapkan Tahap Penguasaan murid dalam Rekod Prestasi Murid.

Dilakukan dua (2) kali setahun

Mengapa Ia Penting?

Bagi membolehkan murid, pihak sekolah dan ibu bapa mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

Ia juga membantu guru untuk mengenal pasti aspek kekuatan dan kelemahan murid.

Log Masuk Sistem

Carta Alir Pelaksanaan

Merancang PdP & Kaedah Pentaksiran

Pembinaan Instrumen Pentaksiran

Melaksanakan PdP & Pentaksiran

i) Pentaksiran Secara Lisan

Mengumpul Maklumat Interaksi:

Aspek Yang Boleh Ditaksir Secara Lisan:

Aktiviti Kemahiran Lisan:

ii) Pentaksiran Secara Bertulis

Contoh Aktiviti / Tugasan:

Mengesan Perkembangan Aspek:

iii) Pentaksiran Secara Pemerhatian

Aspek Yang Ditaksir:

Kelebihan Kaedah Ini:

Merekod & Menganalisis Penguasaan Murid

Bentuk Rekod

Medium / Tempat Merekod

Tujuan Merekod Dari Semasa Ke Semasa

Tindakan Susulan

Adakah perlu meningkatkan Tahap Penguasaan?

Dalam mengendalikan tindakan susulan, guru boleh:

Melapor Tahap Penguasaan Murid

Apa itu Pelaporan?

Perkara Yang Dilaporkan

Mekanisme & Templat Pelaporan

Mengapa Ia Penting?